对两座城市有了清晰的定位，那后续的规划问题也就水到渠成了。
至于同时开工建设两座城市，领地内的财力、物力是否能够同时承受，建筑部门和保障部门是丝毫不担心的。
从大夏十次的大迁移中，领地得到了数量极其庞大的精密器械。
组装出的大型，及超大型建筑机械数量，目前足够满足建设这两座大城市的工作需求。
领地的规划不是一朝一夕就能完成的，预计两个月才能完成全部的工程规划。
趁着多部门联合规划的时候，叶修带着两秘书走进了教育部门的大楼。
而跟在他身后的几人，是科学院和工程院的诸多骨干。
叶修此次前来，是为了教育的事情。
工业化、科技化都离不开人才。
而教育就是人才的根本，怎么重视都不为过。
现在的领地，教育事业搞得有声有色，屡创新高。
扫盲大军的第一期任务完成，第二期任务就是加入各新人劳动改造大队，进行点对点的扫盲行为。
叶修他们要保证，每一个新人文盲自被召唤出来之后的一年时间里，必须摆脱文盲的帽子。
领地建设不需要文盲。
除了扫盲之外，领地里还有幼儿园和小学。
这两个阶段的学习阶层，已经持续比较久了。
叶修一直都很重视教育。
当前领地最高的一个年纪，就是五年级。www.trip118.com
领地中的教育模式和大夏还是有一定的差别的，毕竟是个新生的领地。
而且领地中的实际情况，在人类的历史中从未出现过，教育行业自然有其特色。
幼儿园三年，主要目的不是教育幼儿学知识，而是领地官方出钱出人出地，帮助领民们看孩子，能让他们安心工作，建设美丽家园。
幼儿园的定位就是如此，也学不了什么东西。
但小学不一样，领地中不用学外语，也不用学一些暂时没多大用处的东西，比如思想品德。
这思想品德的教育穿插在别的课程教育中。
故而领地的小学是五年制，其教学内容也比较简单。
历史、小学物理、小学化学、生物、语文和数学这六种。
当然，还有一门占比最大的，最重要的课程——课外劳动。
这个课外劳动，兼顾了体育、音乐、、思想道德、绘画这四个方面的内容，也夹杂着一部分简单的农业问题。
课外劳动课是主课，领地内最为重视。
小学正是孩子们长身体的时候，这个时期对孩子们身体上的锻炼，能够让他们受益终身。
故而课外劳动成为最重要的课程。
历史精简了很大一部分，主要是华夏族裔历史，包括大夏的。
至于蓝星的历史，小学不会涉及。
历史教学的内容，可不是后世人修改后的历史，而是当事人直接参与编纂的历史。
清朝、明朝、宋朝等朝代的历史，都是后朝修的。
大部分都是夹带私货的，尤其是清朝，那历史根本无法看，很多自我矛盾之处。
这种错漏百出，明显偏颇的历史书籍，自然不是教育部门和孩子们真正想要的。
还有谁能比当事人更了解？
所以历史课本中的内容，是后世人和当事人一起商量着编纂的。
历史很厚重，历史史实也很沉重，内容之多，穷尽一生都难以阅尽。
但小学没有学的那么深，只是对大致的历史脉络进行梳理，目的是在小学生的脑海中，建立一个历史的主框架。
对历史有个基本的了解。
语文和数学也是经过大改的，就连其中的插图，都是历史留名的大家画的。
毕竟，没有任何一个画家会拒绝自己的画作出现在领地所有孩子的课本插图中。
这第一代课本，可是能珍藏在博物馆中的文化魁宝啊。
至于生物、化学、物理，由于太过复杂，需要一定的逻辑能力，太过深奥的知识，小学生难以理解。
所以课本是全部重新编排的。
太过详细的内容没有，内容立足于激发孩子们的学习兴趣。
所以课本内容以实验为主，贴近生活，就是为了让孩子们长见识，增兴趣。
小学的课本经过这些年不断地完善之后，如今已经很完美了，反响非常不错。
不过，小学的是解决了，初中、高中、大学可没有。
当然，现在确实没有必要立刻设立这个等级的教育层次。
因为领地中最高等级的教育经历，就只有小学五年级。
不过，现在不需要，明年就需要了。
所以这也是为何叶修今年就开始准备的原因。
总不能等明年孩子们毕业之前，再火急火燎地准备吧？
得益于领地完备的向上竞争层次，以及孩子们健康强壮的体魄，以及更加聪慧的头脑。
叶修他们一众高层决定，对教育进行大刀阔斧的改革。
以往大夏为何会设立如此多的教育层级，从幼儿园到大学本科毕业，需要学习十五年。
往往一个年轻人二十岁了，才能从本科毕业，正式步入社会。
这个过程，太过漫长，可以说是妥协之举。
因为年轻人太多了，加上性格冲动，不好管教，所以只能借助学校的力量，将他们的精力分散。
等明白了稳重，性格沉稳下来，也该出师了，所以他们得以从大学毕业。
当然，还有一个很重要的原因，那就是大夏人口太多了，社会上没有那么多的工作岗位。
所以只能分流，让大部分的他们去读书，读大学，读研究生之类的，缓解就业压力。
叶修他们若是想偷懒，完全可以复刻这一过程。
但叶修认为，让孩子们将大好年华浪费在学校，是可悲的，是对生命的亵渎。
他们应该早些进入领地，参加劳动，为领地的建设添砖加瓦，发挥自己的力量，实现自己的人生价值。
故而，在经过连续三天的讨论之后，领地未来的教育规划，制定了下来。
要在小学毕业后，对这些学生进行三部分的分流。
当然，在分流之前，需要经过一年的沉淀。
小学生在小学毕业之前，以自己的喜好，或者家人，或者老师的建议，选择一个自己感兴趣的工作。
然后参与工作一年后，再次选择，是继续学习，还是直接进入工作当中。
或者，进入一些教培类的企业或者工厂，学习自己感兴趣的技能。
这套分流，能极大的增加人才培养的机会，也能激发这些学生的学习热情。
毕竟，他们比起大夏的小学生来说，是很早熟的。
当然，若是中途后悔，找到了自己真正感兴趣的东西，想要继续学习，那在经过两次考核，一次面试之后，仍旧能获得继续受教育的机会。
而这个机会，不受年龄限制。
参考了大夏教育理念的一部分，又符合领地本来的发展规划，这套分流的教育理念，获得了大部分与会人员的支持。
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